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关于大学生安全教育论文1500字【六篇】

1500字 时间:2024-06-08

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文字是人类用符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。现代文字大多是记录语言的工具。人类往往先有口头的语言后产生书面文字,很多小语种,有语言但没有文字。文字的不同体现了国家和民族的书面表达的方式和思维不同。文字使人类进入有历史记录的文明社会。以下是小编收集整理的关于大学生安全教育论文1500字【六篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇1】大学生安全教育论文1500字

  【摘要】

  文章从高校保卫工作实践的角度,分析了对大学生开展安全教育的必要性和紧迫性,并就大学生安全教育的体系、形式和内容提出了对策。

  【关键词】

  高校大学生;安全教育;安全意识

  近年来,高校校园安全和大学生安全问题得到了党和政府的高度重视,对大学生的安全教育已纳入社会主义法制轨道。1996年颁布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》中明确指出:“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作,纳入学校工作的重要议事日程”。此外,在《高等教育法》、《高等学校学生行动准则(试行)》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中,也都明确了高校在大学生安全教育管理中的权利和义务。这从法律层面将开展大学生安全教育、依法治校确定为高校的法定义务,推动了高校各级组织对大学生安全教育的管理工作。

  然而,在工作实践中,我们发现,高等院校对大学生的安全教育工作尚存缺失,大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。

  安全状况方面,近年来,随着高等教育改革和高校建设步伐的加快,高校对外交流机会增多,办校规模和招生人数扩大,高校及其周边治安状况日趋复杂,各类刑事、治安案件时有发生,不安全因素增多。据统计,2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起,平均每校202起,发案率占管辖人数的3.45‰,占师生员工总人数的4.87‰;立案5736起,立案率49%(2002年10月在浙江召开的全国特大规模高校保卫工作会议)。以我校为例,2000年至2005年,校园区共发生刑事案件共45起,其中有13起涉及学生生命财产安全,占全部发案总数的约30%。

  安全意识和安全技能方面,有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救,对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。

  上述局面的形成因素较多,客观方面:第一,高校与国际接轨,校园实行开放式管理,校外人员进出校园流量猛增;第二,高校后勤社会化,校内外聘人员、临时工增多,进校经商的校外人员增多;第三,随着经济社会的发展,学生的娱乐和消遣方式呈多样化,校园及其周边的娱乐场所迅速增多,但配套的规范管理还不到位,各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所;第四,高考制度改革后,大学生的年龄差距增大,其生理与心理差异很大,在应试教育和独生子女两大背景下,大多数当代大学生,进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识,部分学生心理素质较差,遇到挫折或失败时,易走极端,导致事故发生。

  主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位,具体表现为:部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足,安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现;安全教育在高校各部门中权责划分不明晰,二级学院认为安全教育是保卫部门的工作,而保卫部门或是认为安全教育是学院和教育部门的责任,或是因“无权管辖”而兴叹;现有安全教育无体系可言,没有规范的教材,没有固定的课时和相应的学分,没有专职教师从事安全教育,因此,多数的大学生安全教育流于形式,“任务来了一阵风,任务走了都轻松”;安全教育经费不足,安全教育与其他课程相同,需要投入一定的人力、物力才能取得预期的效果,而现实中,鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持,导致不少好的安全教育活动无法开展,或不能满足年轻受众的需求。

  那么,究竟什么是大学生安全教育,这项工作应当包含哪些内容,又该如何开展?

  作者认为,“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动,使受教育者在突发状态下,具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。对大学生进行安全教育,是应对社会发展形势,确保校园乃至社会稳定的需要;是完善高等教育体系,提升大学生自身综合素质的需要;也是各高校进一步加强管理,降低安全管理成本的需要。理想的大学生安全教育,应当具备如下特点:

  第一,安全教育主体权责明确。高校保卫部门,有特有的人力资源和对本校及周边安全环境熟悉的优势,应当成为高校中开展大学生安全教育工作的责任单位。同时,高校内部各相关部门,如学生管理、教育、后勤保障等部门,应当根据各自的职能和特点,共同做好配合工作,最终形成“齐抓共管”的良好工作格局。

  第二,安全教育系统化、常规化。大学生的安全素质,包括安全意识和安全技能,与政治素质、法律意识等一样,是大学生自我修养的重要组成部分,应当被列入大学生基础课程中,并配给适当的学分。同时,教育管理部门,应当尽量为安全教育课程安排固定的课时和教师。通过上述措施,建立起安全教育的长效机制,避免形式主义。

  第三,安全教育应手段丰富,能够吸引年轻学生。由于安全本身的内涵与外延极广,安全教育所涵盖的内容也应相对全面,以使受教育者掌握尽可能多的安全知识,从而实现教育目的。同时,由于大学生这一群体的特殊性,安全教育手段应当丰富多彩,利用前沿的教学手段和技术,以保证受教育者参与的积极性。在我校的保卫工作实践中,我们尝试开展了贴近学生的主题征文、知识竞赛和座谈活动,均收到了良好效果。

  如前所述,大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛,涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面,归纳起来,笔者认为,对大学生的安全教育应包含以下方面内容:

  第一,世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观,是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中,在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下,其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型,尚未适应社会生活,这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题,一旦遇到诱惑,就可能出现违法违纪行为。所以,对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“政治”的轻蔑和错位,帮助大学生把握好人生的“航船”,学会用科学理论武装自己,学会与他人正确相处。

  第二,法制教育。良好的法律意识,为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革,社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文,正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动,有利于帮助学生形成法律意识,从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看,除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外,大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。

  第三,安全防范技能教育。过硬的安全防范技能,是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说,仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的,是“使受教育者在突发状态下,具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养,是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式,让学生亲身体验在不同“危险状况”下,如何进行正确操作,采取及时措施,防范危险。此外应着力通过训练,使大学生具备一定的自卫技能,以防范可能发生的暴力危险,最大可能地降低危害。

  总之,对大学生进行有效的安全教育,是摆在高等教育工作者面前的共同课题,只有在实践中不断总结与思考,才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路,才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者,才能真正将高校的中心精力解放并投入到日常的教学和科研中去。

  【参考文献】

  [1]刘勇.如何做好高校安全教育[J].科技资讯,2008,(6).

  [2]黄进.关于高校安全教育的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究,2007.

  [3]马凤宝.浅析高校安全教育的现状和对策[J].高校后勤研究,2007,(6).

【篇2】大学生安全教育论文1500字

  一、浓厚的爱心,滋润学生的心田

   著名教育家霍姆林斯基说:“教育的技术的全部奥秘就在于热爱每个学生。”我们老师可能都有这样的感慨:“成绩优秀的学生毕业后对老师不冷不热,很少与老师来往;而那些平时调皮捣蛋的学生毕业后对老师特别尊重,且喜欢与老师来往。”为什么这样呢?我想,如果我们把责任推到学生身上,认为这些学生不懂礼貌,这是不对的。有一句俗语说:“世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。”至于学生的表现,究其原因还是我们老师的教育有问题,它反映了我们的教育教学过程中可能没有给予他们——他们“认可”的帮助。为此我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言,是广博的知识,还是丰富的教学经验?在实践过程中我发现:作为一名优秀的教师不仅要具备以上三点,最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心。教师的爱心是熊熊燃烧的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。

   “爱,是最好的老师”。关爱学生,不是一句口号,它构筑在理解、尊重和奉献之上。去年九月,我接任一年级班主任及语文科教学工作,这届一年级共有二十九名同学。其中有十九名同学因为家离学校较远,交通又不方便而成为寄宿生。刚满六周岁的唐晓乐同学就是小小寄宿生中的一员,该同学刚进一年级就读时,学习基础不是很好,没有学习兴趣,课堂上定不下来,爱搞小动作;因为年纪太小,自理能力不强,经常弄丢书本、文具和碗筷等,洗完澡也不会换洗衣服,还经常在天将黑时哭着闹着要回家跟爸爸妈妈。据同学说,晓乐同学脸型长得有点像少儿频道节目《憨豆先生》里的憨豆先生,因此同学给他起外号叫“憨豆”,弄得他在同学面前都抬不起头来。接触晓乐同学不久,我就了解到了发生在他身上的以上状况,但我没有嫌弃他,没有对他失去信心,而是热心地来关爱他、帮助他。首先,我做好其他同学的思想教育工作,不允许再叫晓乐同学的外号,找回了他在同学间的自尊心。其次,一点一滴地在学习、生活中给他帮助,课堂上,当晓乐同学开小差、想搞小动作时,我轻轻地走到他身边,悄悄地提醒他;放学了,我耐心地教他收拾自己的学习用具,以防丢三落四;开饭了,带他去食堂领饭,手把手地教他洗碗;他洗澡了,教他换洗衣服。为了消除他傍晚经常闹回家的念头,到了傍晚,我有时与他打打球、玩游戏;有时,带他一起去菜园种种菜、拔拔草,尽量让他记不起要回家的事。功夫不负有心人,慢慢地,悄悄地,经过将近半个学期的帮扶,晓乐同学基本改掉了身上的毛病,变成了一个爱学习、守纪律、会自理的乖孩子。同事们都羡慕地说:“韦老师,你像对待自己的孩子一样关爱晓乐同学,现在他变得那么好,真值啊!”晓乐同学的爸爸见到孩子有如此大的变化,也很高兴,紧紧握着我的手,说:“谢谢你,辛勤的老师。”我想,晓乐之所以有变化和进步,是因为作为老师的我对他动了感情——关心、关爱之情的结果,有一句话就说得好:教师应当是一个播种、诱发和培养感情的园艺家,而不是一个冷淡无情的教书匠。

   二、让学生在愉悦和谐的环境中积极主动,全面发展

   从教二十余载,我时常扪心自问:一位教师教育教学的最大成功是什么呢?经过多年的实践,终于找到了答案——学生乐学,爱学,善学,会学,教师乐教,爱教,善学,会学,这就是教师最大的成功和快乐。

   让学生在愉悦和谐的环境中,积极主动,全面发展,使学生不仅长知识,而且长智慧,不仅学文化,而且会做人,这应是你我所追求的做最高境界,怎样才能让学生在愉悦和谐的课堂气氛中积极主动探求新知,从而得到全面地发展呢?拿语文科教学来说,教师应通过创造性的教学活动,以语文教学本身的艺术魅力去感染和激励学生,促进“愉悦和谐”课堂气氛的形成,创设“积极主动”探求新知的条件,实现全面发展的目的。

   (一)激发兴趣,萌发求知欲望

   1.以疑激欲

   “学起于思,思源于疑”。心理学认為,疑最容易引起探究反射,思维也就应运而生。例如,我在教学“碧”字时,把它编成:“王老头,白老头,同坐一块大石头”。然后问学生:“谁能猜猜这是什么字?”疑问萌发起学生求知欲望,学生跃跃欲试,开始了新知识的探求。

   2.以趣激欲

   语文知识丰富多彩,包罗万象,是最有趣味的教材,教师要会用语文本身的趣味性去感染学生。

   3.以情激欲

   创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。例如,可以通过播放录像、观看图片,多媒体演示和聆听录音等,把学生带入学习情境之中,萌发他们的求知欲望。

   (二)以语言艺术,激励学生探索新知

   常言道:“在在所有的艺术当中,唯有教育人是艺术中的艺术,它虽不像其他艺术那样扣人心弦,动人魂魄,但它却春风化雨,润物无声;它虽不像其他艺术那样奇妙无穷,韵味悠长,但它却桃李不言,下自成蹊。这就是教育的无穷法力,这就是教师的神奇功效。”是的,这是教育教学艺术,更是教师的语言表达艺术。教师的语言科学,深刻,生动,形象,幽默,风趣,亲切,自然,充满情和意,学生会在潜移默化中受到熏陶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官,使之入耳,入脑,入心灵。

   “爱人者,人恒爱之”,学生说,老师啊!你是辛勤的园丁,用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨,坎坎坷坷的二十余载教育之路,我奉献自己的一片爱心,同时也获得了学生们那纯真的爱,我得到了用金钱无法买来的精神财富,这是从事其他职业的人可望不可及的幸福。带着这份沉甸甸的幸福,我将持续在每个学生心中撒下我的爱心并播下诚实、正直、善良的种子,用心浇灌,让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香,让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。

【篇3】大学生安全教育论文1500字

  摘要:在幼儿园的教育工作中,孩子的安全问题是幼师工作的重要内容。由于幼儿阶段的学生大都具有好动,但是身体平衡度尚且不高的身心特点,所以,老师应该根据这些特点,考虑到幼儿可能会遇到的安全问题,把安全教育渗透于幼儿的生活及教育的各个领域,确保幼儿安全健康地成长。安全教育平台是由中国教育学会针对各年龄段的在校学生所研发的一种教学工具,老师可以借助这一教学工具来做好学生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平台来做好幼儿的安全教育工作进行探讨。

  关键词:幼儿园;安全教育平台;安全教育

  幼儿园的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼儿的年纪尚小,缺乏自我保护能力,但是幼儿都还比较调皮好动,所以幼儿和其它阶段的孩子相比存在更多的安全隐患,安全教育平台应运而生,它是由中国教育学会为保证幼儿安全工作的一种教学工具。在这些平台学习时,等于给学生打了预防针,可以在一定程度上减少学生会发生安全隐患的机会。在我看来,幼儿的安全不仅需要成人的保护,更重要的是通过安全教育平台做适当的引导。因此,幼师可以通过做好幼儿园安全教育工作,来提高幼儿的安全意识和自我保护能力。以下是幼儿园如何利用安全教育平台做好安全教育的一些意见。

  一、培养幼儿的安全及自我保护意识

  如今很多父母总喜欢包办学生的一切,只是告诉孩子不可以这样做,导致孩子本身缺乏关心自己安全问题的现象。因此,老师可以将安全教育的重点转移到培养幼儿的安全意识上。老师可以让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿的成长过程中,保护自己安全的任务要逐渐从大人手中转交给孩子,因为谁也不能永远的陪在孩子身边,以后还是要靠孩子自己保护自己。况且,无论老师再细心再有经验,也无法预知孩子可能面临的危险,更不能替孩子去避开危险,所以最好的安全教育方法就是让孩子自己掌握应对危险的方法和技巧,在遇到危险时做到自我保护。

  例如:老师可以引导学生在穿衣服、系鞋带的时候做到正确有序,避免跌倒摔倒;吃饭时如果烫吹一吹再吃可以避免烫伤,并且吃饭的时候要尽量安静,不要大声说话和嘻笑来避免气管进异物。老师通过让幼儿注意这些生活中的细节,教给他们自己的事情自己做,不再做什么事情都依赖家长或老师,培养学生的独立意识,这样一来,孩子可以在劳动中养成良好的生活习惯,从而起到自我保护的作用。

  二、引导幼儿找出身边的隐患

  幼儿毕竟年龄还小,还存在一些逆反心理,所以也会有不听从老师教导的时候,因此在平时的教学过程中,老师要注意调动幼儿学习自我保护的主动性和积极性,最好可以让他们参与到安全教育中去。如通过观看安全教育视频,让幼儿找出视频中有哪些安全隐患,然后联系实际,想想我们的日常生活中是否要存在这些隐患,如果有的话要及时避免。老师和学生可以一起设计一些标志,并贴在适当的位置:如将“小心触电”的标志贴在教室的插座旁边;将“当心跌倒”贴在易摔跤的楼道台阶附近。学生在经过的时候,看到这些标志,就会下意识的更加小心,从而减少了很多安全问题。

  三、家长要积极配合幼儿园,加强对幼儿的安全教育,提高幼儿的安全意识

  培养幼儿的自我保护意识需要家长的配合,幼儿园的很多活动的顺利开展都需要家长的配合。老师应该适当的举办一些家长会活动,加强老师与家长间的交流,改变家长传统的为孩子包办一切的观念,为家长灌输学生自我保护意识,家长要积极配合老师做好幼儿的安全意识宣传工作。例如,由于现在网络上的一些资料具有开放性,家長可以在网上找一下安全教育的视频,在家陪孩子一起观看,并在旁边做出适当的讲解,告诉孩子哪些做法是正确的,哪些是错误的;或者利用一些安全教育平台,陪孩子共同学习,这样既可以增强学生的安全意识,还可以增加家长与孩子的交流机会,推进与孩子间的感情,一举两得。

  四、采取形式多样的教学方法

  为了使幼儿不是被动的去接受安全教育知识,而是可以积极主动的参与到安全教育活动中去,老师可以采取形式多样的教学方法,如讲故事、唱儿歌、角色扮演、观看视频、展示图片等。例如在开展《小手讲卫生》这一活动时,老师不仅可以通过给讲故事的方式将勤洗手能预防疾病的道理告诉幼儿,而且还可以通过观看规范洗手过程的视频等过程,使幼儿逐渐掌握洗手的正确方法。这种调动多感官的学习,将会使学生更加印象深刻,学习效果也会更好。

  总之,借助安全教育平台来开展学生的安全教育工作,可以将一些安全隐患直观的体现出来,老师再根据这些安全隐患来加强学生这方面的安全教育工作,将会起到事半功倍的效果。幼儿安全教育工作是一项只有起点,没有终点的长期工作。作为一名幼儿老师,我们将会毫无保留的为幼儿的安全教育工作贡献自己的力量,为幼儿的学习和生活提供一个安全健康的生长环境,确保每位幼儿健康快乐地成长!

  参考文献:

  [1]人民日报平安校园网向教育局赠送中小学幼儿园安全预警及教育信息快播平台[J].平安校园,20***,(005).

  [2]人民日报平安校园网向教育局赠送中小学幼儿园安全预警及教育信息快播平台[J].平安校园,20***,(009).

【篇4】大学生安全教育论文1500字

  教育的含义是指教化培育,即将自然人培养成社会一员的过程。教育包括家庭教育、学校教育、社会教育,这三位一体的教育过程又因为受到家庭背景、生活环境、经济条件等诸多因素的影响,或多或少会存在教育不公平和不均衡的现象。而作为信息技术与教学方式的结合体,教育信息化对于促进教育公平和均衡发展有着深远的影响。

   一、什么是教育信息化

   我国20***年7月颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20***~20***年)》,其中把“加快教育化发展进程”进行了详细的解读和论述,这充分体现了国家对我国教育信息化的关注。

   在信息技术广泛应用的今天,教育信息化已经日益频繁的出现在教育研讨和政府公文中,我们对教育信息化的概念理解也有很多不同的见解,形成这样差异的主要原因在于适用对象上的差异。教育信息化是指学校努力提高教师的信息化素养和学校的信息化水平,在实际的课堂教学中,科学、有效地使用计算机多媒体、教育资源数据库和网络通信等技术,全面推进课堂教学方式的变革,促进教育发展,适应新时期人们对教育日益提供的要求。

   二、什么是教育公平和教育均衡

   教育公平就是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辩证关系出发来统一配置教育资源。

   教育均衡,即教育均衡发展,实质上是指在教育公平和教育平等原则的支配下,教育机构、受教育者在教育活动中,平等地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看,教育均衡指受教育者的权利和机会的均衡,指学生能否在德、智、體、美、劳等方面均衡发展、全面发展;从学校看,教育均衡指各城市间、地区间、城乡间、学校间各类教育资源配置是否均衡;从社会看,教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上,是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。

   三、我国教育不公平、不均衡发展的现状

   改革开放以来,我国的教育事业取得了巨大成就,但就目前中国教育来说,仍有缺陷和不足,特别是教育不公平、不均衡问题已经成为教育发展的主要障碍之一。其主要表现在以下几个方面:第一,从教育机会来看,群体间受教育机会不公平、不均衡是我国教育发展不公平、不均衡的主要表现形式。第二,从教育资源配置看,我国教育发展不均衡还表现在教育资源配置不均衡,首先表现在区域间失衡。其次表现在城乡间失衡,《新发现——当代中国少年儿童报告》披露:我国城乡少年儿童存在着显著的差异。城市的孩子比农村的孩子拥有更多学习资源,农村孩子的家庭经济条件相对较差,很多孩子买不起一些必要的课外书籍,这意味着农村孩子在选择学习资源和学习条件上受到了限制,需要更多的外界资源的补给;加之,农村的信息较为闭塞,见识不广,知识面较窄,给课堂教学带来了困难。而且,农村学校的师资情况也是一个严重问题,教师的教学方式和教学的广度和深度也较城市和发达地区有所差距。

   四、教育信息化促进教育均衡发展和教育公平

   为了解决欠发达地区和农村地区的教育发展不均衡和不公平的问题,我们需要借助信息化手段来带动基础教育的现代化,在20世界90年代以后,中国教育信息化的发展就慢慢走上了轨道,农村中小学逐渐都建立起了微机室、多媒体教师等基础设施。学校慢慢有了网络,有了和外面接触的机会和条件,教育信息化的基础设施建设就慢慢开始发展起来。因此,在欠发达地区和农村的课堂上,有效应用信息技术资源更好的进行课程学习,促进课堂教学改革,培养学生的创新精神和实践能力意义重大,主要表现在:1.教育信息化让课堂更为生动有趣,这能激发学生的求知欲。教师通过多媒体课件展示,能唤起学生的好奇心和注意力,引起学生的情绪反应,激发学生在情感上的参与,调动他们学习积极性,唤起学生的学习兴趣和学习的主动性。2.教育信息化能提高学生的实践活动能力。现在的孩子,个体意识增强,群体意识减弱,有的孩子很不合群,欠发达地区和农村孩子相对发达地区和城市孩子来说参加社会活动的机会较少,不善言谈,不善交际,严重影响学生合作学习与相互交流。其实农村孩子也非常渴望参与活动,不过,因为经济条件的限制,在学习中大多缺少了合作的机会和资源,缺少教具、学具,这些都限制了学生的学习和发展,同时,也制约了教师的教学方式的改变。而教育信息化,为欠发达地区和农村学生提供了良好的合作交流机会,拉近了孩子间的距离。3、教育信息化让一些知识难点得以突破。许多抽象的概念、模型通过信息技术,变抽象为具体、调动学生各种感官协同作用,这就解决了教师难以讲清、学生难以听懂和理解的内容,突出重点,突破难点,取得超越传统教学方式的教学效果。4、教育信息化,能让生动有趣的评价方式为学生的成长扬帆。农村的孩子没有什么优越感,对自己的表现总是显得不那么自信,甚至自卑,因此,他们更加需要教师的鼓励和表扬,有了信息技术,就能让教师采用多种形式给予激励,

   同时,教育信息化能帮助教师通过计算机反馈系统提供的信息调整自己的教学方案,优化课堂教学,学生也可以通过反馈的信息了解自己的学习情况,改善学习方法。5、教育信息化能让农村地区学校或欠发达地区学校的孩子借助信息技术手段在线跟各地名师上课,让农村孩子和大城市发达地区的孩子一样接受高质量、高水平的教育,突破地域的界限,利用教育信息化促进教育均衡发展和教育公平。

   总之,教育信息化是促进教育均衡发展和教育公平的根本途径,教育信息化的优势只有在领导重视的前提下,通过转变观念,加大软硬件投入和培训信息化应用所需要的人才等方面努力才能更好的发挥教育信息化优势,从而提高教学质量。教育信息化发展也不是一朝一夕的事情,但我们要抓住信息化发展的机遇,加快教育信息化建设,努力推动农村教育信息化进程,让更多的孩子在未来能拥有一个更好的教育环境,真正享受到教育的公平。

【篇5】大学生安全教育论文1500字

  摘 要:当前社会发展下,对高校大学生素质文化水平要求更加严格,积极开展大学生安全教育工作,能够提高学生应对突发事件的能力,更好的保护自身安全与社会安全。本文主要以此为基础对大学生安全教育现状及教育对策展开探讨。

  关键词:大学生;安全教育;教育现状;高校安全

  引言

  大学教育担负着培养人才的重任,也肩负着培养学生安全自卫、自救的特殊使命。大学生安全问题心系这千家万户,同时也关系着社会的和谐发展,与未来发展有着十分密切的联系。目前我国各大高校频繁发生各种触动人心的安全事故,直接反映了对大学生进行安全教育的迫切性。因为当前教学体系和教学方式存在的弊端,大学生普遍存在安全意识较弱问题,因此,大学需要积极开展安全教育工作。

  1大学生进行安全教育的必要性

  第一,加强大学生安全教育,是新时期安全和利益的需要。一方面,大学生对于安全的认识主要停留在传统意义上的军事、国防、战争等方面,对于现代化的信息安全、文化安全的认识程度不高;另一方面,境外的敌对势力利用各种渠道如学术研讨、交流等公开或者秘密的方式不断传播西方所谓的民主模式和价值观念,以培养和平演变的“内应力量”。大学生是我国建设的未来中坚力量,是民族的希望。因此,加强大学生的安全教育,是新时期安全和利益的需要[1]。第二,加强大学生安全教育,是大学生成长成才的现实需求。由于我国采取应试教育模式,导致学校教育的重心都在学生如何学习课程、如何获取知识上,从而忽略了学生的人格和心理健康的塑造教育。随着办学条件的政策放宽,越来越多的学生能顺利地进入大学校园,这也使高校的内外部环境越来越复杂化,从而使大学生的生存状态和心理状态都发生了极大的变化。由于从初级教育到高级教育过程中,大部分学校忽视了学生的人格塑造和心理健康的教育,使得越来越多的学生进入大学校园以后面对一些突发的情况无所适从、无法解决,最终导致校园暴力的发生,加强大学生的安全教育是一个亟待解决的现实问题。

  2大学生安全教育工作存在的问题

  1996年发布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》明确指出,安全教育作为高等学校的长久性工作,必须纳入到学校工作的重要议事日程,《高等教育法》和《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中也明确指出对大学生进行安全教育是高校义不容辞的义务。各高校也开展了安全教育,但是重视程度不够,主要表现为部分高校未将安全教育纳入教学计划,无教学大纲,缺少统一的课程设计等。国内高校安全教育课程的研究和实践主要集中在公办院校,民办高校(含独立学院)安全教育研究成果比较少,尤其是安全教育课程建设研究方面数量更少[2]。目前国内高校(含独立学院)安全教育课程的教研团队师资力量薄弱,任课教师水平参差不齐,缺乏专业知识学习和创新型教研能力。课时量不足、教学方式单一,受到传统课堂教育模式的影响。单一的教学方式使得课堂教学缺少多维度的思考,学生学习的主观能动性欠缺,进而无法真正使学生充分掌握安全技能。课堂互动性不足,学生在课堂学习中的主动性和积极性较差,缺乏自主学习意识。

  3大学生安全教育工作的提升对策

  3.1安全教育内容的革新

  高校的安全教育内容更多的是以学生的自身安全为主要教育路线,让很多学生感觉厌烦。我们可以采取分年级、分层次,与时事相结合的方式来进行内容的组建。每年的9月为我国新生入学月,开展新生入学安全教育系列活动(校园安全、防诈骗等),提高他们的自我保护意识。对于即将毕业的大学生,由于求职或自身的其他原因自杀的人数比例不断攀高,可在他们毕业之前提供就业信息服务、求职陷阱、合同诈骗方面的知识。

  3.2借助新媒体手段创新安全教育模式

  新媒体技术的发展为高校开展安全教育提供了新的教育途径,有条件的学校可以大力支持教师开发具备声、色、光、画多种表现手段的微课、慕课,通过网站、微信、微博等大学生喜闻乐见的传播途径输送给学生,激发他们学习安全知识的热情和兴趣。教师也可以借助电子邮件、网络社区讨论、校园论坛等交流方式开展知识解答和思想交流,通过循循善诱、潜移默化的引导,提高大学生安全的认知水平[3]。

  3.3大力加强校园文化建设

  高校校园文化是当代大学生意识形态安全教育的重要载体。作为反映社会意识的大熔炉,它总是通过营造浓厚的意识形态氛围,把社会主导的思维方式和信念、价值观传输给大学生,潜移默化地熏陶和影响大学生的意识和行为。高校要积极开展校园文化活动,强化校园文化活动与当代大學生的亲切感,例如通过开展红色主题教育活动、学术交流会、知识竞赛等校园文化活动,将主流意识形态的宣传融入到日常生活中,使学生在潜移默化中感受主流文化的魅力,进而保证受到意识形态安全教育。

  3.4发挥第一课堂主渠道作用,实现大学生安全教育全覆盖

  课堂教育是大学生安全教育的主要渠道,发挥“思想政治理论课”“形势与政策”课堂教学作用,将安全教育贯穿整个本科培养阶段。通过加强安全课程建设,坚持拓展课程传播方式,有效扩大了网络课程覆盖面,同时改善传统安全类课程的传播途径,为推进总体安全观学习教育入脑、入心,提高师生安全意识做出了有益尝试。同时,通过充分发挥课堂教学对大学生安全教育的主导作用,形成系统有机的安全课堂教育培养机制,实现了大学生安全教育全员覆盖,教育引导大学生认识安全问题,认清当前安全问题出现的主要原因,有针对性的提高大学生安全意识与危机事件的应变能力。

  结语

  综上所述,积极做好大学安全教育工作能够维护整个教育环境,同时对建设良好育人环境与校园环境有着十分重要的作用于意义。因此大学需要紧抓安全教育工作,顺应时代变化和教育发展,不断创新教育模式,在培养大学生技能与能力的同时,为大学生们的学习成长搭建安全保障,务实校园环境安全建设工作,促进高校教育教学的健康发展。

  参考文献

  [1] 陈亮.新时期高校大学生安全教育浅析[J]教育教学论坛,20***,(06):61-62.

  [2] 宋娅文.关于新时期高校大学生安全教育的若干思考[J].科教论坛,20***,(08):40.

  [3] 董雯洁.大学生意识形态安全问题的研究[J].兰台世界,2014.

【篇6】大学生安全教育论文1500字

  一、大学生安全知识教育的现状 近年来,随着高等教育改革和高校建设步伐的加快,高校对外交流机会增多,办校规模和招生人数扩大,高校及其周边治安状况日趋复杂,各类刑事、治安案件时有发生,不安全因素增多。大学生安全意识和安全技能方面,有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救,对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。

  1、交通安全

  当前,许多高校教师拥有私家轿车已不算希奇,摩托车更是普遍,学生骑自行车的很多,开汽车上学也已不再是新闻了。校园道路建设、校园交通管理滞后于高校的发展,一般校园道路都比较狭窄,交叉路口没有信号灯管制,也没有专职交通管理人员管理;校园内人员居住集中,上、下课时容易形成人流高峰等等原因,致使高校的交通环境日益复杂,交通事故经常发生。据相关数据统计,湘潭大学每年都有许多交通安全事故发生。

  校园内易发生的交通事故校园内发生交通事故的主要原因是学生思想麻痹和安全意识淡保许多大学生刚刚离开父母和家庭,缺乏社会生活经验,安全意识比较淡薄,同时有的同学在思想上还存在校园内骑车和行走肯定比公路上安全的错误认识,一旦遇到意外,发生交通事故就在所难免。校园内发生交通事故的主要形式有以下几种:

  (1)注意力不集中。这是最主要的形式,表现为行人在走路时边走路边看书边听音乐,或者左顾右盼、心不在焉。

  (2)在路上进行球类活动。大学生精力旺盛、活泼好动,即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戏打闹,甚至有时还在路上进行球类活动,更是增加了发生事故的危险。

  (3)骑“飞车”。一般高校校园面积都比较大,宿舍与教室、图书馆等之间的距离比较远,所以许多大学生购买了自行车,课间或下课时骑自行车在人海中穿行是大学的一道风景线。但部分学生骑车技术也实在“高超”,居然能把自行车骑得与汽车比快慢,孰不知就此埋下了祸根。

  2、消防安全

  大学是人们心目中的一片净土,是莘莘学子追求知识的摇篮。但是,由于在大学校园和社会环境里,各类消防不安全因素还大量存在,加之一些学生安全防范意识不强、遇险后缺乏必要的自救能力,各种触目惊心的火灾事件时有发生,给广大学生的生命健康安全带来了严重威胁,也引起了社会各界的广泛关注。在这种形式下,加强大学生的防火安全教育、将其纳入到大学生素质教育体系中来已经迫在眉睫,并有着非常重要的意义。它不但关系到大学生的人身财产安全,关系到当代大学生的全面发展,更关系到高校的安全稳定和首都教育全面、快速发展的大局。

  高校发生火灾的原因

  ( 1) 使用明火不慎,引起火灾。如点蜡烛、点蚊香、吸烟、使用液化气和焚烧垃圾等。

  ( 2 ) 电气火灾。如违章用电、使用电器不当。

  ( 3 ) 违反实验室操作规程。

  3、财产安全

  大学生的财产安全,主要是指大学生在学校期间所带的现金、存折、购物卡、学习及生活用品等不受侵犯。由于大学生涉世不深,不善于保管自己的钱物,又是集体生活的特殊群体,大学生的财产就成了盗窃、抢劫、诈骗、敲诈勒索等不法分子侵害的重点对象。目前,校园发生的各类案件中,侵害大学生财产案占到首位。大学生财产一旦受到侵害,不但给家庭带来一定负担,而且给大学生的学习、生活、心理造成一定影响。大学生为保障自己专心致志地学习,愉愉快快地生活,就有必要学会、掌握保障自己财产的安全的常识。

  3.1盗窃

  高校每年都会发生很多器盗窃事件,造成财产损失。主要原因有:(1)大学生的防盗意识不强;

  (2)财物乱丢乱放 ;

  (3)不注意关门关窗;

  (4)轻易留宿校外人员等。

  3.2 诈骗

  诈骗,是指用虚构事实或隐瞒真相的手法,获得公私财物的行为。是大学生财物遭受侵害的主要形式之一。主要原因有:

  (1)大学生涉世不深,思想单纯;

  (2)易于感情用事,社会经验不足;

  (3)缺乏防范意识,诈骗分子往往把诈骗的目标瞄准年轻的大学生。。 1.3抢劫

  抢劫,是指使用暴力胁迫或其他方法,强行劫取公私财物的行为。为了达到非法占有他人财物的 目 的,抢劫者在实施抢劫过程中,有时往往还伤害财物所有人或保管人的人身安全。从大学生遭抢劫的地点看,绝大多数发生在校园及其周边大学生经常路经或活动的地带,从大学生遭抢劫的时间看,一是午休或夜深人少之时;二是学生上晚自习或上课,绝大多数人员相对集中而校园及其周边 人 员较少时;三是严冬夜长昼短,天气寒冷,室外活动人员较少时;四是新生刚入学报到的一段时间内等。3、从大学生遭抢劫的对象看,一是携物单个返校的学生;二是单独晚归的学生;三是独自游离的学生;四是在学校周边租房居住或打工具有一定活动规律的人员;五是遭抢劫者多数是女生、个别性格懦弱的男生或 进行 谈恋爱的男女生。

  高校校园每年都会发生抢劫事件,大学生作为弱势群体,更应该加强防范意识。

  此外,大学生安全问题还有许多,例如,校外安全、防溺水心理安全等等。加强大学生的安全教育,保障大学生生命财产安全已是迫在眉睫的问题。

  三、大学生安全教育的主要途径和措施

  加强大学生安全教育,既是时代的呼唤,也是素质教育发展的必然要求。为此,我们应采取以下几个方面的途径和措施。

  (一)切实提高对大学生安全教育工作重要性的认识

  目前,大学生安全教育还处于宣传教育阶段,远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次,但安全教育决不是可有可无,可做可不做的事情。安全教育是维护大学生安全的一项基础教育,是学生素质教育的一部分,是人才保障的根本教育,它始终是贯穿于人才培养的全过程。发生学生安全事故,不仅仅是个别学生受到伤害的问题,还会牵动学生家长,波及其他学生的情绪,影响高校正常的教学秩序,甚至还会影响到局部地区的社会稳定。因此,我们要把做好大学生安全教育工作提高到能否营造优良育人环境;能否维护校园和社会的稳定;能否实现高校的教育培养目标这一高度来认识,时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。学校要采取切实有效措施,加大教育力度,实现全员、全面、全过程教育。全员教育即学校各级要加强教职工安全知识培训,组织广大教职工系统地学习、掌握安全知识,只有教职工具备了安全知识,才能有效地对学生进行安全教育。否则,难以向学生普及安全常识。在教学上,要充分发挥课堂教学的主渠道作用,在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容实施对学生进行安全教育,如在计算机课程中讲授有关计算机安全、网络安全方面的内容;在化学、物理等实验课讲授有关防火防爆方面的内容;在信息工程课程中讲授信息安全、系统安全等内容。在日常教育管理以及各种服务工作中,都必须结合安全方面的内容,适时的对学生进行安全教育,从而形成对安全工作重要性的共识和公众舆论,以利于安全教育与教学活动、课外实践以及管理和服务工作紧密结合起来,使学生安全教育得到广泛而充分的重视。全面教育即安全教育不但要使学生掌握一般的国家安全,网络安全、交通安全、防火、防盗安全等方面常识,也要教育学生遵纪守法,提高警惕,加强防范,珍爱生命,热爱生活,使安全教育真正融入德、智、体全面教育之中。全程教育即要求学生从入学到毕业,安全教育要始终贯穿于学生在校学习、生活的全过程中,做到常抓不懈,持之以恒,使学生安全地渡过大学生活时期。

  (二)安全教育要突出重点,注重教育效果

  加强学生安全教育,既要全面展开,更要有重点的进行,做到点面结合,以点带面。一是抓重点人的安全教育。如对经常违反校纪校规的学生,要进行重点教育,防止因严重违反校纪校规造成安全事故。要做好这项工作,不能满足于形式,更不能只往下灌输,而要讲效果,要能打动人心,让受教育者内心接受,做到入耳、入脑、入心。二是抓重点场所的安全教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室,要教育学生严格遵守实验操作规程,防止意外事故发生。又如在人群集中的活动场所,应教育学生文明礼貌,服从指挥,并注重观察场所周围环境和安全通道,避免发生安全事故。三是抓重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期,在高校应重点抓好以下几个时期的安全教育:一要加强新生入学时的安全教育。新生刚跨入大学校门时,由于对校园及周边环境情况不熟悉,缺乏安全防范知识,不懂得如何自我保护,最容易发生各类安全事故。因此,切实加强新生入学安全教育,增强新生的自我防范意识,这对于他们以后的大学生活,乃至以后人生道路上将会产生深远的影响。二要加强节假日期间安全教育。节假日期间学生思想容易放松,易发生财物被盗、火灾、食物中毒、溺水、车祸等事故。因而在此期间特别要强调安全问题,防止各类事故发生。三要加强学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育。由于这部分学生外出实习、社会实践以及毕业生外出找工作单位,脱离了学校管理人员的视线,如果缺乏安全意识和自我保护能力,遇事考虑不周,也易发生各类事件。因此,学校切实加强重点时期的安全教育,防止各类事件的发生。

  1、加大对大学生安全危机的教育,提高大学生安全素质。从认识角度来说,安全危机来源于我们对事件或事态的认识和界定。换言之,安全危机包含了认知解读因素,影响安全认知的因素包括内在因素和外在因素两个方面。内在因素包括人的认知结构、以往经验和自身敏感性等。而当代大学生缺乏的就是对安全危机的认知太少,经验不足,敏感性不够,这就需要学校加强对大学生安全危机的教育和培训。可以借鉴国外的做法,设置专门的安全危机教育课程,将安全危机(包括心理健康教育)规范化、制度化,聘请专家针对可能发生或现实的安全危机做专题讲座,提高学生对安全危机的敏感度,完善学生的心理防卫机制,提高学生面对危机的承受能力。外在因素是周围人们的观点、媒体大众的态度以及自身与危机相关的程度等。因此,应建立全社会高度重视安全危机的文化。

  2、完善学校安全危机管理的防控机制。学校安全危机管理和控制不仅仅是校领导的事,它是关系到学校的稳定、学校的声誉、学校在社会中的影响的大事。假如一个大学生不明不白地死在学校里,不要两个小时,互联网就会登出消息,其影响之大可想而知。所以要充分认识到建立完善的学校安全危机管理防控机制的重要性。安全危机管理和控制的最有效的方法就是预防。学校应建立制度化的、开放式的、全员参与的安全危机管理防控机制,充分发挥每一个人的主动性、积极性,发挥其在安全危机预防中的主体性、能动性,对已经发生的安全危机进行总结,分析得失,思考并拟定可能的改进措施,建立安全危机管理信息资料库。要组建一个具有安全危机知识的危机服务机构,建立由辅导员、班主任、授课老师、学生干部和后勤服务人员组成的安全危机预警系统,定期开展对话、沟通与协调,有效预防安全危机,并制定周密的安全危机防控预案。

  3、加强对校园周边环境的综合治理。大学校园周边环境的复杂性、危害性,学校和学生感同身受。因此,校园周边环境的综合治理,需要政府亲自抓,公安、工商、城管、文化等部门和学校共同协作,组建专门队伍,开展经常性检查,排查各种不安全因素,打击各种违法犯罪行为,建立综合治理的长效机制,为高校的发展和大学生的学习、生活构建一个安全、健康、和谐的校园周边环境。

  4、政府要为高校和大学生的安全提供法律保障。高校是教育、科研、人才培养的重要基地。这样一个特殊的地方,集聚了中华民族的精英分子,对国家的发展和建设发挥着不可估量的作用。国家应当对这样一个地方和这样一个群体提供特殊的保护。到目前为止,没有一部关于高校安全保护的法律制度。建议国家制定高等学校和大学生安全保护法。通过法律形式明确政府、学校、社会对高校和大学生安全保护的责任,确保高校安全、稳定,确保高校培养出来的学生是安全素质很高,社会责任感很强的人才。只有这样,我们的社会才会更安全、更稳定。

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