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黔之驴教学反思

教师 时间:2019-02-18

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黔之驴教学反思(精选3篇)

  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结我们的教学经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的黔之驴教学反思(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  黔之驴教学反思1

  《黔之驴》是一篇文言文,故事短小,寓意深刻。这一课的教学,我始终紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度来组织教和学,重点要求学生理解课文内容,学习积累文言词汇,理解课文内蕴含的寓意。

  作为一篇饶有趣味的寓言故事,学生有浓厚的兴趣去学习,《黔之驴》是一篇文言文,疏通文意是学生把握故事内容、理解寓意的一个重要途径。七年级的学生已经具备一定文言基础知识,所以我先让学生自主翻译标注疑点,然后将问题提交小组解决,发现共性问题,最后师生互动,解疑释难。学生参与面广,培养了学生善于质疑的良好习惯。

  为了理清文章的叙事线索,教学采用了自主、合作、探求等各种活动有机结合,发展了学生的思维能力。小组展示成果的过程中,学生得到了各种各样的答案,部分学生未能注意到叙事线索的重点所在,部分学生能够细心地找出每一个细小的环节,针对这两种情况,我加以点引、指导,最终确定了同学们认同的最佳答案。

  这堂课的学习,让不同的学生都在原有基础上有所提高,这则寓言不仅仅交给了他们语文学科的基础知识,更教给了他们成长道路上的一些生活哲理,我相信这一点对他们来说是异常宝贵的财富。教学活动中生生互动、师生互动,让我明白什么是教学相长,使我记住了:教学不仅仅是告诉和传播,更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究,以达到感悟的效果。

  文言文应该熟读、多读,而这节课给学生朗读的时间不够;以后要学会调动学生情绪,想方设法激发学生兴趣,尽量做到声情并茂。

  黔之驴教学反思2

  栗珍妮老师执教的《黔之驴》体现了新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式,它的成功之处主要表现在以下几方面。

  第一注重基础知识,体现合作学习。根据语文课程标准的要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”所以我让学生在朗读、自由读的基础上,要求学生结合注释看课文,自己试译课文,使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中,体现了学生自主性学习。若有不懂的字词句子,小组讨论,学生之间共同合作解决,教师进行适当的指导解决,体现了学生合作性学习,和师生的互动,改变了以往教师为主学生为辅的教学模式。

  第二,注重引导学生从多角度辨正地去认识问题,情感态度和价值观目标凸显。这节课主要让学生从不同角度品味寓意,进而来把握寓意。学生分别从老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。比如从老虎的角度谈给我们的启示是:做事要谨慎,要知已知彼。从驴的角度谈,根据课文中驴“一鸣”“啼之”,从而给我们的启示是掌握真本领、真才干的重要。通过学生讨论,使学生掌握本文寓意,从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。

  当然,在这节课中也存在一些的不足之处:文言文应该熟读、多读,而这节课给学生朗读的时间不够;教师要学会调动学生情绪,想方设法激发学生兴趣,尽量做到声情并茂,还应加强对学生激励性评价语言的使用。

  黔之驴教学反思3

  开课是一个痛苦并快乐着的过程。现在看来,这次指导团的开课让我获益匪浅。

  首先,让我深刻地感受到了学习共同体的卓越实效。

  这次能比较顺利地完成这节《黔之驴》,其中最重要的就是获得了指导团专家们的"悉心指导和组内老师们的倾情相助。从小组说课、组内老师和自己的试讲直至最后的开课,专家们的指导和同伴们的互助帮助我理清了思路,准确地把握住了整堂课的要点,为我最终的教学设计奠定了扎实的基础,明确了正确的方向。

  其次,让我深刻地感受到了关注学情的重要性。

  对象是八年级的学生,我应该做怎样的教学设计?对象是我们紫阳中学的八年级学生,我该对原有的设计进行怎样的调整?在试讲后,面对出现的问题,我最终呈现的教案又该是怎样的面貌?在这样的反复思考中,最终明确了主线,设置了有阶梯的课堂背诵环节,删除了“比喻说理”的环节,补充了关于寓意的复习知识卡片。正是这样的“度身定制”,使得最终达到了不错的课堂效果。

  第三,让我深刻地感受到了驾驭课堂的重要性。

  要想在课堂上较好地驾驭时间,这就意味了教师要对文本、学情进行充分的了解,尤其是年轻教师如我,更应该认认真真地做到写好教案,写好详案。并且在课堂上要智慧地去撷取学生现场生成的智慧火花,达到更好的课堂效果。

  最后,让我深刻地感受到了细节的重要性。

  概述前是否进行了针对性的指导?关键字词是否真正敲实了?板书是否遗漏了标题和作者的信息?等等。我相信,当我关注并坚持落实这些细节,随着时间的沉淀,一定能真正踏实地提高课堂的实效性。

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